Доклад преподавателя Всемирной Академии коранических предписаний Таджыбаева Ю. Ю.
Таблица Мухаматшакирова – это наивысшее наполнение верой и знанием, абсолютное познание, и как следствие этого – полное равновесие, целостность и гармония междувнутренней системой человека и внешним окружением, аллахом. Это раскрытие тайны загадочной комбинации 14-и арабских букв, которые задают во всем порядок и гармонию.
Таблица Мухаматшакирова – это упорядоченность 78-и разрозненных букв (мукатта) которые установлены в начале 29-и сур Корана, а также прояснение названий четырех сур Корана: «та ха» (опыт прошлого), «йа син» (творческое настоящее), «сад» (концепция парадигмальной реальности «время») и «каф» (дарующий).
Таблица Мухаматшакирова – это не просто кодовая система Корана, а неотъемлемая составная часть Коран. Именно об этом свидетельствуют открытые названия сур корана. Открывающие буквы (фаватих) не только открывают название четырех сур корана, они свидетельствуют о том, что кодовая система корана не несет ничего нового, помимо того, что изложено коране.
Кодовая система Корана – это аналог библейских кодов, которые открываются по той же методике, что и разрозненные буквы Корана. Поэтому и библейские коды ждут своего открытия. В этом плане папа франциск уже высказал свои упреки философскому сообществу. Требуется дерзкий прорыв разума на основе идеалов знания (алиф), понимания (лам) и умения (ра) /йусуф, 1/
Сегодня в мире плюрализма, хаоса информации, лжи, мистики и словоблудия коранические предписания тайно оплевывается так называемой мусульманской интеллигенцией (нун) /тростниковое перо, 1/. Реально мы имеем дело с перевертышами, которые начинают гнилые маневры уже с первых букв корана: «алиф, лам, мим» /корова, 1/.
1) Аллах – (алиф)
2) Джибраил – (лам)
3) Мухаммад – (мим) /аль-бакара, 1/
1) вечность (сад) /преграды, 1/
2) время (сад) /коран, 38:1/
3) вдохновение – /коран, 43:1/
4) алим (нун) /коран, 68:1/
5) удел – /коран, 41:1/
1) жизнь, сознание, труд, судьба – /Коран, 13:1/
2) активность, разум, долг – /Коран, 14:1/
3) добро, истина, красота – /Коран, 15:1/
4) опыт, прозрение, творчество – /Коран, 10:1/
5) знание, понимание, умение – /Коран, 12:1/
Прошлое, настоящее, будущее /Коран, 26:1/.
1) вера, надежда, любовь – /Коран, 29:1/
2) мудрость, правда, дело – /Коран, 29:1/
3) совесть, справедливость, стыд – /Коран, 29:1/
4) воля, мера, честь – /Коран, 29:1/
5) душа, дух, земля – /Коран, 29:1/
К вопросу о постановке проблемы развития способностей личности в образовательной деят ельности.
в настоящее время (сад) /коран, 38:1/ существенно возросли требования к организаторским способностям руководителей и к таким социально значимым личностным качествам, как способность к согласованию, к мыслекоммуникации, к построению клубных отношений, к рефлексивному анализу, готовность к творческой деятельности, к ответственности, к самостоятельности, к способности решать задачи в нестандартных условиях, к способности в постановке проблем, к способности реагировать на изменения рыночной конъюнктуры и др. Выпускник вуза в современных условиях должен быть не только высококлассным профессионалом, но и обладать развитыми интеллектуальными способностями, иначе он не сможет стать полноценным членом организации, самостоятельной личностью, принимающей ответственные решения за свою судьбу и судьбу коллектива. Способность принимать грамотные общественно значимые решения формируется путем систематического приобретения знаний и интеллектуальных тренировок. Приобретение таких знаний и способностей возможно только при ориентированном преподавании гуманитарных дисциплин, базирующих на специфической технологии.
Традиционная педагогика, организуя образовательный процесс, опирается на естественный психический слой человека и для обучения задействует восприятие, представление, память, эмоции и другие психические механизмы. Мышление и логика не используются как ресурс для осуществления учебного процесса. Основная нагрузка ложится на память, а интеллект формируется как рассудок, способный индивидуально воспринимать материал, как-то его усваивать и воспроизводить при необходимости, предварительно прибегая к повторению. Если обучаемый не выполняет задания, если он не в действии, то такая ситуация всех устраивает. Одни выдвигаются вперед, становятся хорошистами и отличниками, а другие тянутся за ними, довольствуясь удовлетворительными оценками.
Цель данной статьи заключается в обосновании нового подхода в образовательном процессе для решения вопроса о развитии интеллектуальных способностей. Для достижения цели необходимо зафиксировать основные затруднения студентов в учебном процессе, выявить их причину, поставить проблему и пути решения проблемы за счет переакцентировки с содержательной стороны способностей на формную.
В процессе проведения учебных занятий по гуманитарным дисциплинам студентам давались специально подгото
