Как происходит подготовка на моих занятиях?
На первой встрече с учениками рассматриваем спецификацию, кодификатор и решаем демо-версию ЕГЭ текущего года по предмету, исходя из результатов – определяется стратегия подготовки.
Стратегия 1. Если ребенок успешно решает демо-версию, имеет навыки работы с источником, находится в канве исторической проблематики, легко ориентируется в терминологии, датах, умеет работать в исторической картой, имеет развитый речевой аппарат, то работа сосредотачивается на отработке заданий формата ЕГЭ. Особенное внимание уделяется заданиям второй части, в частности аналитическим заданиям и сочинению (эссе). Для данной стратегии рекомендуемое время занятия – 90 минут 1-2 раза в неделю, в зависимости от пожелания родителей.
Стратегия 2. Если ребенок допускает в демо-версии значительное количество ошибок, путается в хронологии, терминах, не умеет анализировать источники и карты, то необходимо полное повторение курса или «западающих» тем (в случае, если до экзамена менее полугода). В этом случае, на каждом занятии сначала проверяется домашнее задание (в формате ЕГЭ, как правило, решение типового или тематического варианта, либо выборки отдельных заданий) с разбором всех ошибок, вторая часть урока посвящается теме курса в соответствии с планом подготовки. Для данной стратегии рекомендуемое время занятий: либо 2-3 встречи в неделю по 90 минут, либо 2 встречи по 120 минут, в зависимости от пожелания родителей. Данная продолжительность обусловлена необходимостью для ребенка освоить значительное количество теоретической информации и закрепить ее, отработав на практике в решении заданий ЕГЭ.
Хочу обратить внимание родителей на то, что проводить 1 занятие в неделю малоэффективно, т.к. в лучшем случае, если мы начнем заниматься с начала сентября, то в нашем распоряжении не более 30-32 уроков, часть из которых «выпадает» по болезни ребенка, в связи со школьными мероприятиями и другими непредсказуемыми обстоятельствами. Нужно учесть, что важным требованием для успешной подготовки к ЕГЭ является систематичность посещения занятий и обязательность выполнения домашних заданий. Перед Вашим ребенком стоит трудная задача освоения большого пласта информации, разработки навыков аналитически и критически оценивать предоставленный ему текст, умений выразить свое отношение к проблеме и подкрепить его аргументами на основе полученных знаний. Поэтому нужно постоянно находиться «в предмете», а для этого необходимо проводить не менее двух занятий в неделю.
Активно занимаюсь научной деятельностью, систематически принимаю участие в работе международных конференций и круглых столов по историческим проблемам. Принимала участие как докладчик в работе следующих конференций:
1. Научная конференция "Гуманитарные науки: вызовы времени" (2013 г.);
2. Международная научная конференция "Первая мировая война – пролог XX века" на базе Института всеобщей истории РАН (2014 г.);
3. Международная научная конференция "Великая Отечественная война 1941-1945 гг. в памяти народа и документах РОИА. Проблемы изучения и публикации", организованная Военно-историческим обществом и Обществом историков-архивистов (2015 г.).
Автор научных статей, публикаций.
Пройдены курсы повышения квалификации МИОО по программам:
1. "Современные подходы и разработки уроков истории и обществознания в условиях введения ФГОС" (2014 г.);
2. "Особенности реализации технологического подхода в условиях введения ФГОС" (2015 г.).
Сертификат Центра педагогического мастерства по организации проверки Всероссийской олимпиады школьников (2014 г.), Московской олимпиады школьников.
Участник Всероссийского педагогического марафона учебных предметов (2014 г.), участник Межрегиональных методических чтений (2011 г.).... читать продолжение
