КАК Я РАБОТАЮ.
Мои занятия проходят в группах. При этом с каждым школьником я работаю по индивидуальной программе. Проще говоря, я ничего не объясняю для всей группы целиком, стоя у доски. Обучение математике – это в первую очередь решение задач. И мои ученики решают задачи. При этом я даю ученику время обдумать свою задачу. Пока ученик думает, я общаюсь с другими учениками. Если я вижу, что ученик решил задачу или у него возник вопрос, или решить задачу у него не получается, то я переключаюсь на него и в случае успеха даю ему следующую задачу. Если задача не решается, я помогаю с ней. В течение всего занятия я знаю, что каждый мой ученик сделал, делает и должен еще сделать. И в целом можно говорить, что мои занятия почти не отличаются от индивидуальных. Также с каждым учеником у меня есть индивидуальный план занятий, составленный с учетом исходных знаний ученика. План корректируется в зависимости от скорости усвоения знаний и трудолюбия учащегося.
ПОЧЕМУ Я ТАК РАБОТАЮ.
Когда я проводил занятия индивидуально, мне было некомфортно в те моменты, когда мы с учеником еще не сделали все, что я запланировал, но время занятия подошло к концу, и я вынужден был заканчивать занятие. Также возникали моменты, когда я вынужден был ждать, пока ученик решит свою задачу. Торопить его и подсказывать раньше времени было неправильно. При этом мне было жалко терять это время.
Я нашел выход. Сейчас я ограничиваю свои занятия по времени только временем своего прихода и ухода из офиса. Если ученик чувствует в себе силы и желание, то я готов заниматься с ним и 3, и 4, и 5 часов. При этом цена занятия остается фиксированной. Как правило, длина занятия определяется заранее намеченным мной планом на это занятие. Как только план выполнен, я готов отпустить ученика, но если он хочет заниматься дальше, то я с радостью найду для него еще задач.
РАЗМЕР ГРУППЫ.
Как правило, я работаю с группами по 4-6 человек. Но, как я написал ранее, из-за нелимитированного времени занятия количество одновременно занимающихся людей может быть увеличено. В этом случае приоритет я отдаю тем, кто занимается в свое время, но успеваю работать со всеми. Превышение стандартного количества одновременно занимающихся людей доставляет дискомфорт в первую очередь мне, и поэтому я всеми силами стараюсь распределить людей максимально равномерно.
По Вашему желанию я могу предложить Вам время, когда количество учеников минимально.
ПОЧЕМУ ВАЖНО ДАВАТЬ ЧЕЛОВЕКУ ДУМАТЬ НАД ЗАДАЧЕЙ.
Когда ученик начинает решать задачу, в голове у него может возникнуть множество вариантов решения задачи. Решая ее, он может сделать множество различных ошибок. Моя цель – не показать одну единственную верную дорогу, а дать ученику «побродить», лишь направляя его, чтобы он совсем не заблудился. Так он научится находить правильные дорожки сам и будет знать, куда ведут неправильные, к каким ошибкам они приводят. Я хочу научить своих учеников мыслить самостоятельно. На экзамене направить их я уже не смогу.
Математика – это не набор формул и методов, а стиль мышления, и научиться ему можно только тренируясь думать.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
В начале каждого занятия мы с учеником разбираем все, что не получилось в домашней работе. Каждую задачу, которая вызвала трудности, мы разбираем. При этом я опять же не рассказываю решение полностью, а лишь даю идеи и стремлюсь к тому, чтобы ученик, применяя эти идеи, в итоге решил задачу сам.
Домашние задания являются необходимой частью учебного процесса. Задачи, которые я даю на дом, необходимы для закрепления пройденного на занятиях. Ряд задач – как правило, сложных – даётся для того, чтобы ученик думал над ними. Очень часто, даже не придумав решения самостоятельно, ученик гораздо лучше усваивает и чувствует задачу после того, как пару дней поломает над ней голову. Поэтому важно думать над задачей долго, не бросая ее через пару минут.
ТЕОРИЯ.
Кроме решения задач, я даю своим ученикам необходимый теоретический материал. Как правило, я даю его маленькими порциями вместе с задачами. Так ученику сразу становится понятно, для чего нужен этот материал, и так он лучше усваивается.
Иногда изучение теории – часть домашней работы.
МОИ УЧЕНИКИ.
Я работаю с любыми учениками, но для того, чтобы мои занятия были эффективны, необходимо желание учиться и думать. Я же со своей стороны буду всячески способствовать развитию интереса.
О СЕБЕ.
Я люблю математику и мне нравится делать то, что я делаю. Я стараюсь развиваться как преподаватель. Последние несколько лет я посещаю почти все конференции и курсы повышения квалификации, связанные с олимпиадной математикой.
В прошлом году я стал победителем XII Творческого конкурса учителей по математике.... читать продолжение
